为进一步增强幼儿园教师队伍建设，加强教师对自主游戏的理解与深入研究，创设符合幼儿发展的自主游戏环境，支持幼儿的深度学习，3月27日至29日，眉山市东坡区教育研究与教师培训中心根据“2023年教师培训计划”的要求，特邀读懂儿童教育研究院的郝振博主任开展了幼儿园自主游戏活动培训。
首先，东坡区研培中心幼教教研员徐叶为本次培训开班致辞。她指出：游戏是孩子的基本活动，教师要树立“真游戏”的理念，明确什么是自主游戏，为什么要开展自主游戏，以及如何支持自主游戏。参训教师要认真学习，勤于思考并学以致用，让自主游戏点亮孩子的童年。
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专业修行——理论构建
3月27日，东坡区幼教共同体教师代表共聚南湖幼儿园，认真学习专业知识，构建自主游戏的理论体系，为提升教师专业素养，更好开展自主游戏积蓄力量。
一是如何在自主游戏中促进儿童的深度学习。郝振博通过四个方面：“深度学习与浅层学习的区别、关于‘深度学习’的研究、深度学习的核心、如何在游戏中促进儿童‘深度学习’”由浅入深地向教师们讲解了如何在自主游戏中将权力还给儿童，基于儿童的游戏意图促进其深度学习。
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二是幼儿园如何构建自主游戏模式。郝振博围绕三个践行路径（游戏、支持、呈现），拓展五个实施层面（环境创设、组织实施、师幼互动、观察评价、家园共育），结合实际案例，生动形象地讲述了幼儿园构建自主游戏模式首先要做到儿童在前，教师在后，最大程度的放手，最小程度的介入，将游戏权力还给儿童；其次要提供给儿童丰富种类和数量的材料；充足的自由游戏时间与空间；并持续频繁地做好发展的观察记录，利用记录与发展数据解决家长疑问，促进儿童全面成长。
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三是幼儿园观摩自主游戏，看什么？怎么看？郝振博提出观摩幼儿园自主游戏，教师需要“站稳10分钟”——看自主游戏的时间及流程；看儿童游戏的自主程度；看材料的投放与选择、丰富程度；看材料的存放方式。针对以上4点，教师对幼儿自主游戏进行全面系统的解读，做到学思结合，更能让“观摩学习”促进教师专业提高。
学以致用——观摩研讨
3月28日至29日，参训教师带着问题“看什么，怎么看”分别前往百坡实验幼儿园及苏洵幼儿园实地观摩、研讨班级室内区域自主游戏。
教师们首先深入观摩班级室内区域自主游戏，通过幼儿在自主游戏中的专注、思考、坚持、合作等方面分析幼儿的游戏水平，思考游戏价值，并通过录制视频、写观察记录等方式记录幼儿自主游戏情况。
观摩结束后，参训教师根据郝主任提出的问题“自主游戏时间是否合理？幼儿游戏的自主程度？游戏材料的投放选择是否丰富？材料的存放方式是否合理？”等方面结合游戏中的实际情况分组提出问题与困惑。
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教师们聚焦幼儿游戏现状，积极发表自己的所思所想，并将问题一一记录。郝振博带领教师们通过视频再现幼儿游戏情境，从游戏材料选择、游戏时间、师幼互动等多维度进行解析，为教师们答疑解惑。
此次培训让教师们进一步理解了什么是自主游戏，怎样创设自主游戏环境，怎样支持儿童的自主游戏，推进了自主游戏的实施。勤教善研，学无止境。唯有潜心钻研，才能在学前教育的礁石上激起朵朵浪花。（供稿：眉山市东坡区苏洵幼儿园）